۷۰۰ مدرسه شبانه‌روزی تلویزیون‌دار شدند
تاریخ انتشار: ۲۰ شهریور ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۶۶۰۵۲۳
به گزارش گروه آموزش و پرورش خبرگزاری فارس،
نشست انعقاد تفاهم‌نامه شبکه آموزش و وزارت آموزش و پرورش در خصوص بازماندگان از تحصیل، در محل شبکه آموزش برگزار شد.
علی عبدالعالی مدیر شبکه آموزش در این مراسم با بیان اینکه شرایط خوبی در حوزه بازماندگان از تحصیل وجود ندارد، گفت: با توجه به نگاه جهادی تیم مدیریتی وزارت آموزش و پرورش، ان‌شاءالله امر جذب بازماندگان از تحصیل میسر خواهد شد.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی افزود: در کل کشور بیش از ۷۲ میلیون دستگاه تلویزیون داریم و تمام آنچه که به مردم می‌توانیم ارائه دهیم از دل همین تلویزیون امکان‌پذیر است؛ ان‌شاءالله این تفاهم‌نامه بسیار به عدالت آموزشی کمک خواهد کرد و بازماندگان از تحصیل دیگر بازمانده نخواهند بود.
محمدمهدی کاظمی معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش نیز در این مراسم با بیان اینکه در شبکه آموزش فرصت خوبی شکل گرفته تا بستری آماده شود برای ارتباط مستقیم با دانشآموزان، اولیا و معلمان، گفت: یکی از موضوعاتی که همواره مطرح بوده، بحث توسعه عدالت آموزشی و تربیتی است که مهمترین وجه عدالت اجتماعی است؛ امیدواریم با انعقاد این تفاهم‌نامه بتوانیم از طریق قاب دوربین توسط بهترین نیروها، آموزش را به دانشآموزان برسانیم.
وی با بیان اینکه در عرصه آموزش و پرورش باید از همه ظرفیت‌های درون و خارج از نظام تعلیم و تربیت استفاده کرد، یادآور شد: آموزش و پرورش با آموزش حضوری معنا پیدا میکند اما نمی‌توان ظرفیت‌های دیگر را نادیده گرفت؛ البته در اجرایی کردن برنامه‌ها ترویج و فرهنگ‌سازی بسیار مهم است و اگر گفتمان واحدی با مردم ایجاد نشود، اهداف مدنظر محقق نمی‌شود.
کاظمی افزود: همه دانشآموزان فرزندان ما هستند و امیدواریم این تفاهم‌نامه زمینه‌ساز کیفیت‌بخشی به حوزه آموزش و بحث بازماندگان از تحصیل باشد.
وی در ادامه با اشاره به تأکیدات مقام معظم رهبری درخصوص تقویت مدارس دولتی، عنوان کرد: این امر وظیفه است و نیاز به تلاش بیشتر دارد؛ در واقع نیاز به اقدام و عمل دارد.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش در ادامه سخنان خود موضوع مهارت‌آموزی را بسیار مهم برشمرد و خاطرنشان کرد: تقویت شایستگی‌های مختلف در دانشآموزان، زمینه مهارت‌آموزی را فراهم میکند. امروز دیگر باید از حافظه محوری عبور کرد و به سمت مهارت‌آموزی گام برداشت و معاونت آموزش متوسطه تقویت و توسعه مهارت‌آموزی را به صورت خاص و به عنوان یک نیاز مهم و ضروری کشور دنبال میکند.
وی اضافه کرد: تمام موارد ذکر شده با استفاده از ظرفیت شبکه آموزش امکان‌پذیر خواهد بود و نظام تعلیم و تربیت همواره این شبکه را در کنار خود دیده است.
در ادامه این نشست حمید یزدانی، مدیرکل دفتر آموزش متوسطه اول وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در زمان کرونا اهداف آموزش و پرورش در رسانه ملی پیگیری شد، گفت: در حال حاضر دانشآموزان مناطق محروم و دانشآموزان مدارس شبانه‌روزی بسیار مورد تأکید هستند و در همین راستا برنامه‌های متعددی نیز پیش‌بینی شده است؛ از جمله این برنامه می‌توان به تأمین تلویزیون حدود ۷۰۰ مدرسه شبانه‌روزی اشاره کرد تا این دانشآموزان بدون دغدغه بتوانند از طریق شبکه آموزش به محتوای فراوان آموزشی دسترسی پیدا کنند.
وی افزود: همچنین بحث کد نویسی که در فصل تابستان ذیل بحث آموزش‌های نرم شبکه آموزش شروع شد را نیز پیگیری می‌کنیم و امیدواریم برنامه‌های پیرامون مبحث کدنویسی پخش شود. بحث تأمین رایانه و مجهز کردن سایت‌های رایانه‌ای مدارس شبانه‌روزی نیز دیگر مبحث مورد تأکید است که امید است با همکاری دستگاه‌های مختلف هر مدرسه حداقل به ۵ دستگاه رایانه مجهز شود.
عباس بیات مدیرکل دفتر آموزش‌های فنیوحرفهای و کاردانش وزارت آموزش و پرورش نیز در این نشست با تأکید بر اینکه در حوزه آموزش فنیوحرفهای، هدف آماده کردن هنرجوها برای نقش‌آفرینی در اقتصاد کشور است، گفت: پایه‌ریزی اقتصاد ایران با وجود آموزش‌های فنیوحرفهای در هنرستان‌ها می‌تواند برنامه‌‌ریزی شود. در حال حاضر بیش از ۷۰ رشته شغلی در هنرستان‌ها وجود دارد که دانشآموزان را توانمند میکند تا خودشان بتوانند یک کارآفرین و تولیدکننده در عرصه امرار معاش خود و خانواده باشند.
بیات در ادامه به دو راهبرد اصلی دفتر فنیوحرفهای و کاردانش وزارت آموزش و پرورش اشاره کرد و یادآور شد: مشارکت دستگاه‌ها و آموزش همراه با تولید دو راهبرد اصلی است که ان‌شاءالله به صورت جدی پیگیری خواهد شد تا اهداف مدنظر به بهترین نحو ممکن تحقق یابد.
در ادامه عباس سلطانیان، مدیرکل دفتر آموزش متوسطه دوم وزارت آموزش و پرورش مهمترین هدف وزارت آموزش و پرورش را تحقق اهداف سند تحول بنیادین دانست و گفت: این سند فاخر ۲۳ هدف عملیاتی و ۱۳۱ راهکار ارائه کرده و برنامه‌های معاونت آموزش متوسطه نیز از این سند الهام گرفته است. در فصل هشتم این سند به همکاری تمامی دستگاه‌ها از جمله رسانه ملی برای تحقق اهداف این سند اشاره شده است.
وی اضافه کرد: در دوره کرونا این امر به خوبی میسر شد و شبکه آموزش پیشقراول این امر مهم شد به نحوی که در طی۲۶ ماه، نزدیک به ۶۹۰۰ برنامه تلویزیونی برای آموزش دانشآموزان اجرا شد که بیش از ۸۰ درصد آن در شبکه آموزش سیما بود.
سلطانیان با اشاره به اینکه براساس برنامه‌ریزی‌های انجام شده در حوزه‌های مختلف می‌خواهیم از ظرفیت رسانه ملی استفاده کنیم، اظهار کرد: در حوزه ارتقای صلاحیت‌های حرفهای معلمان، آموزش‌ها و دوره‌های آن، آموزش الگوهای نوین تدریس و آموزش محتوای کتب درسی به صورت جدی از ظرفیت شبکه آموزش بهره خواهیم برد.
مدیرکل دفتر آموزش متوسطه دوم وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه این معاونت دارای ۶۹۵ پژوهش‌سراست، عنوان کرد: مأموریت این پژوهش‌سراها نهادینه کردن پژوهش‌محوری در مقابل حافظه‌محوری است که ان‌شاءالله براساس معرفی پژوهش‌سراها در شبکه آموزش این امر صورت خواهد گرفت.
پایان پیام/
منبع: فارس
کلیدواژه: شبکه آموزش معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش بازمانده از تحصیل بازماندگان از تحصیل وزارت آموزش و پرورش مدیرکل دفتر آموزش آموزش و پرورش آموزش متوسطه مهارت آموزی دانش آموزان ان شاءالله تفاهم نامه شبکه آموزش شبانه روزی برنامه ها وحرفه ای آموزش ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.farsnews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «فارس» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۶۶۰۵۲۳ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
ده نکته کلیدی برای معلمان دینی و استادان معارف در مدارس و دانشگاه‌ها
به گزارش «مبلغ» حجت الاسلام ذوعلم، پیشتر در گفت وگوی مشروحی با خبرگزاری مهر، «چالش‌های آموزش دینی در مدرسه» را تشریح کرده بود. مهمترین پرسش گفت وگو این بود که: « چرا خروجی چندین سال تحصیلی برخی از دانش آموزان، منجر به دیندارتر شدن آنها نمی‌شود.»
سایت «مُبلغ»، گزیده ای از ۱۰ نکته کلیدی مهم از این گفت وگوی مفصل را در متن زیر مرور کرده است:
۱- در حال حاضر یک معلم دینی با یک کتاب دینی در آموزش و پرورش به تنهایی نمی‌تواند موجب دین دار تر شدن دانش آموزان شود.
۲- تربیت دینی فراتر از آموزش دین است و کاملاً با هم متفاوت است اما برای اینکه بتوانیم تربیت دینی به معنای جامع را در نوجوانان و جوانان ایجاد کنیم باید از بسترهای تعاملی استفاده کنیم.
۳- در خارج از کلاس و مشارکت جوانان و نوجوانان را در اندیشه‌های دین را توسعه بدهیم و بتوانیم.
۴- بر اساس نیازها و شبهات، پاسخ‌های فکری محتوا را بازتولید کنیم.
۵- مدیر مدرسه، مدیر آموزش و پرورش، رئیس دانشکده و دانشگاه‌ها خودشان به یک سطح قابل قبولی از تربیت دینی دست پیدا کرده باشند و در فرایند مدیریت خودشان آن را بروز دهند.
۶- مدیران مدارس و رئیس دانشگاه ها، با دانش آموزان و دانشجویان از آغاز باید وارد یک رابطه دوستانه و فکری شده تا بتواند دغدغه‌ها و پیشنهادها و انتقادات و نیازهای دانشجویان را پاسخ بدهد
۷- دانشجویان از هر گروهی و از هر عقیده‌ای احساس کنند که دیده و شنیده می‌شوند. دانش آموز باید احساس کند که مدیر و معلمان تعاملاتشان با دانشآموزان، مبتنی بر تکریم است. ما به یک تقویت، تربیت مدیریت و کنش گری در جامعه و مدارس و دانشگاه‌ها نیاز داریم.
۸- باید تأملاتی برانگیخته شود که فطرت این دانش آموز را برانگیزد و موانع را برای او برطرف کند که بتواند به نقطه مطلوب دست پیدا کند. نظام درسی کنونی ما که درس را باید دانش آموز حفظ کند تفاوت‌های زیادی با نیازها و اولویت‌های دانش آموزان دارد و یک احساس اجبار برای دانش آموز القا می‌کنیم پس قطعاً این محتوا را نمی‌توان به دانش آموز رساند.
۹- مردمی کردن امر تربیت بخصوص در آموزش‌های مدرسه‌های دوره ابتدایی لازم است یعنی بتوانیم از توانمندی‌هایی که در جامعه وجود دارد از مساجد، از دارالقرآن ها، از مردم از والدین از این توانمندی‌ها استفاده کنیم و بتوانیم این توانمندی‌ها را به مدارس وصل کنیم. این امر نیاز به اینکه در ساختار اداری ما یک نوع انبساط و تدابیر تحولی اتخاذ شود تا بتوان این کار را انجام داد.
۱۰- بعضی از مدارس غیر دولتی ما حتی تأکیدهای خیلی زیادی برای حجاب برتر و اجباری کردن چادر در مدرسه دارند ولی این یک امر ظاهری و ویترینی است و از آنجایی که کار فکری و درونی برای صورت نگرفته باعث موضع گیری ها و مقاومت منفی هم می‌شود.
باید حجاب کامل اسلامی و پوشش هنجار مند را به عنوان یک مقررات و ضابطه قرار دهیم و نسبت به آن قانون هم باید دانش آموزان و خانواده را توجیه کنیم چرا که محیط‌های بیرونی و خانواده با هم تفاوت دارند.
تصاویر پدر ساواکی مهران غفوریان